Torsdag den 21. februar 2013. - Et team af tyske forskere har opdaget, at evnen eller manglende evnen til at lære ligger i aktivitetsniveauerne i de såkaldte alfabølger i hjernen. Fundet kunne hjælpe med at udvikle nye terapier mod hjerneskader.
Årsagen til at nogle mennesker har svært ved at lære mere end andre kunne have været afsløret af et forskerteam fra Berlin, Bochum og Leipzig, i Tyskland.
Disse forskere har opdaget, at det største problem i denne henseende ikke er, at læringsprocesserne i sig selv er ineffektive, men at hjernen utilstrækkeligt behandler de oplysninger, der skal læres. Forskere har fundet en indikator for denne utilstrækkelighed, rapporterer tendenser 21.
I deres eksperiment trænede forskerne følelsen af berøring af nogle emner, så det blev mere følsomt. Derudover målte de hjerneaktiviteten for alle deltagere med et elektroencefalogram (EEG), der består af neurofysiologisk undersøgelse fra registrering af bioelektrisk aktivitet i hjernen.
Hos personer, der reagerede godt på fasen med dannelse af berøringssans, afslørede EEG) karakteristiske ændringer i hjerneaktivitet, specifikt i de såkaldte alfabølger i hjernen.
Disse bølger er elektromagnetiske svingninger, der stammer fra hjernecellers elektriske aktivitet og afspejler blandt andet effektiviteten, som hjernen drager fordel af den sensoriske information, der er nødvendig for at lære.
Efter disse resultater "ville et interessant spørgsmål være, i hvilken udstrækning alfa-aktivitet kan blive bevidst påvirket med biofeedback, " siger Hubert Dinse fra Laboratoriet for neuronal plasticitet ved University of Ruhr i Bochum og en af forfatterne til undersøgelsen., i en erklæring fra nævnte universitet.
Biofeedback er en teknik, der bruges til at kontrollere de fysiologiske funktioner i den menneskelige organisme ved hjælp af et feedbacksystem, der informerer emnet om status for den funktion, du vil kontrollere frivilligt.
Dinse tilføjer, at det at vide dette punkt "kan have enorme konsekvenser for terapier, der sigter mod at behandle en hjerneskade og generelt for at forstå indlæringsprocesser."
Forskerteamet fra Ruhr-Universität, Humboldt Universität, Charité - Universitätsmedizin og Max Planck Institute (MPI) har offentliggjort sine fund i Journal of Neuroscience.
"I de senere år har vi etableret en procedure, hvormed vi kan udløse læringsprocesser, der ikke kræver opmærksomhed, " siger Dinse. Forskere har derfor været i stand til at udelukke opmærksomhed som en læringsfaktor.
I dette særlige eksperiment var det, de gjorde, at stimulere igen og igen følelsen af berøring af deltagerne i 30 minutter med elektrisk stimulering på hånden på deres hænder.
Før og efter denne passive træning målte de også følsomheden for deltagernes berøring. For at gøre dette anvendte de blidt pres på deres hænder med to forskellige nåle og bestemte den mindste adskillelse mellem de nåle, som de frivillige stadig opfattede begge stimuli som separate.
I gennemsnit forbedrede passiv træning individets berøringsfølsomhedstærskel med 12%, skønt ikke i alle 26 deltagere. Ved hjælp af EEG studerede teamet, hvorfor nogle mennesker fik større følsomhed bedre end resten.
På den anden side blev registreringer hos EEG foretaget før og under passiv træning. Takket være disse poster blev komponenterne i hjerneaktivitet, der er knyttet til forbedring af den taktile diskriminationstest, identificeret.
Forskere fandt specifikt, at alfainaktiviteten i hjernen er afgørende i indlæringen. Generelt svinger alfabølger elektromagnetisk i et frekvensområde fra otte til 12 hertz: de deltagere, der havde den højeste alfa-aktivitet inden passiv træning, var dem, der lærte bedst.
Jo større reduktion i alfa-aktivitet under passiv træning var, jo større lethed lærte de frivillige imidlertid. Alle disse effekter blev observeret i deltagerens somatosensoriske cortex, et område i hjernen, der er knyttet til følelsen af berøring.
Forskere forklarer, at et højt alfa-aktivitetsniveau i hjernen derfor (før læring) ville betegne dette organs vilje til at drage fordel af den information, der kommer fra omverdenen.
Tværtimod, et kraftigt fald i alfa-aktivitet under sansestimulering ville indikere, at hjernen processer stimuleringer især effektivt.
Disse resultater antyder, at opfattelsesbaseret læring er meget afhængig af tilgængeligheden af sensorisk information. Og at alfabølgenes aktivitet som en indikator for konstante ændringer i hjernetilstander modulerer denne tilgængelighed.
En af forfatterne til undersøgelsen, fra Max Planck Institute (MPI), Petra Ritter, siger, at det vil være nødvendigt med beregningsmodeller at analysere, hvordan alfabølgeres rytme påvirker læring.
"Først når vi forstår, hvordan kompleks informationsbehandling forekommer i hjernen, kan vi specifikt gribe ind i sådanne processer for at behandle visse lidelser, " forklarer Ritter. Faktisk er målet med dette tyske videnskabelige samarbejdsnetværk at udvikle nye terapier mod hjerneskader.
Kilde:
Tags:
Nyheder Familie Cut-And-Barn
Årsagen til at nogle mennesker har svært ved at lære mere end andre kunne have været afsløret af et forskerteam fra Berlin, Bochum og Leipzig, i Tyskland.
Disse forskere har opdaget, at det største problem i denne henseende ikke er, at læringsprocesserne i sig selv er ineffektive, men at hjernen utilstrækkeligt behandler de oplysninger, der skal læres. Forskere har fundet en indikator for denne utilstrækkelighed, rapporterer tendenser 21.
I deres eksperiment trænede forskerne følelsen af berøring af nogle emner, så det blev mere følsomt. Derudover målte de hjerneaktiviteten for alle deltagere med et elektroencefalogram (EEG), der består af neurofysiologisk undersøgelse fra registrering af bioelektrisk aktivitet i hjernen.
Hos personer, der reagerede godt på fasen med dannelse af berøringssans, afslørede EEG) karakteristiske ændringer i hjerneaktivitet, specifikt i de såkaldte alfabølger i hjernen.
Disse bølger er elektromagnetiske svingninger, der stammer fra hjernecellers elektriske aktivitet og afspejler blandt andet effektiviteten, som hjernen drager fordel af den sensoriske information, der er nødvendig for at lære.
Efter disse resultater "ville et interessant spørgsmål være, i hvilken udstrækning alfa-aktivitet kan blive bevidst påvirket med biofeedback, " siger Hubert Dinse fra Laboratoriet for neuronal plasticitet ved University of Ruhr i Bochum og en af forfatterne til undersøgelsen., i en erklæring fra nævnte universitet.
Biofeedback er en teknik, der bruges til at kontrollere de fysiologiske funktioner i den menneskelige organisme ved hjælp af et feedbacksystem, der informerer emnet om status for den funktion, du vil kontrollere frivilligt.
Dinse tilføjer, at det at vide dette punkt "kan have enorme konsekvenser for terapier, der sigter mod at behandle en hjerneskade og generelt for at forstå indlæringsprocesser."
Forskerteamet fra Ruhr-Universität, Humboldt Universität, Charité - Universitätsmedizin og Max Planck Institute (MPI) har offentliggjort sine fund i Journal of Neuroscience.
Uovervåget læring og alfabølger
"I de senere år har vi etableret en procedure, hvormed vi kan udløse læringsprocesser, der ikke kræver opmærksomhed, " siger Dinse. Forskere har derfor været i stand til at udelukke opmærksomhed som en læringsfaktor.
I dette særlige eksperiment var det, de gjorde, at stimulere igen og igen følelsen af berøring af deltagerne i 30 minutter med elektrisk stimulering på hånden på deres hænder.
Før og efter denne passive træning målte de også følsomheden for deltagernes berøring. For at gøre dette anvendte de blidt pres på deres hænder med to forskellige nåle og bestemte den mindste adskillelse mellem de nåle, som de frivillige stadig opfattede begge stimuli som separate.
I gennemsnit forbedrede passiv træning individets berøringsfølsomhedstærskel med 12%, skønt ikke i alle 26 deltagere. Ved hjælp af EEG studerede teamet, hvorfor nogle mennesker fik større følsomhed bedre end resten.
På den anden side blev registreringer hos EEG foretaget før og under passiv træning. Takket være disse poster blev komponenterne i hjerneaktivitet, der er knyttet til forbedring af den taktile diskriminationstest, identificeret.
Forskere fandt specifikt, at alfainaktiviteten i hjernen er afgørende i indlæringen. Generelt svinger alfabølger elektromagnetisk i et frekvensområde fra otte til 12 hertz: de deltagere, der havde den højeste alfa-aktivitet inden passiv træning, var dem, der lærte bedst.
Jo større reduktion i alfa-aktivitet under passiv træning var, jo større lethed lærte de frivillige imidlertid. Alle disse effekter blev observeret i deltagerens somatosensoriske cortex, et område i hjernen, der er knyttet til følelsen af berøring.
Forskere forklarer, at et højt alfa-aktivitetsniveau i hjernen derfor (før læring) ville betegne dette organs vilje til at drage fordel af den information, der kommer fra omverdenen.
Tværtimod, et kraftigt fald i alfa-aktivitet under sansestimulering ville indikere, at hjernen processer stimuleringer især effektivt.
Disse resultater antyder, at opfattelsesbaseret læring er meget afhængig af tilgængeligheden af sensorisk information. Og at alfabølgenes aktivitet som en indikator for konstante ændringer i hjernetilstander modulerer denne tilgængelighed.
Nye behandlingsmetoder
En af forfatterne til undersøgelsen, fra Max Planck Institute (MPI), Petra Ritter, siger, at det vil være nødvendigt med beregningsmodeller at analysere, hvordan alfabølgeres rytme påvirker læring.
"Først når vi forstår, hvordan kompleks informationsbehandling forekommer i hjernen, kan vi specifikt gribe ind i sådanne processer for at behandle visse lidelser, " forklarer Ritter. Faktisk er målet med dette tyske videnskabelige samarbejdsnetværk at udvikle nye terapier mod hjerneskader.
Kilde:
