Forskellene i uddannelsesresultater mellem autonomier er lige så store som mellem OECD-landene, og de øges, hvis kvaliteten af uddannelsen sammenlignes
Den spektakulære udvidelse af uddannelsen i Spanien, der blev opnået i de sidste årtier, har ikke været ledsaget af en tilstrækkelig forbedring af kvaliteten, det aspekt, hvor det spanske uddannelsessystem har større mangler. Dette ledsages af de bemærkelsesværdige forskelle i resultater mellem de spanske autonome samfund, så store som dem, der findes blandt OECD-landene, til trods for at de deler det samme uddannelsessystem. Forskellen mellem den viden, der opnås i regionerne med den højeste og laveste præstation, svarer til halvandet års skolegang. Disse forskelle er endnu større, når vi ikke kun overvejer uddannelsesmæssig ydeevne, men også kvalitet.
Dette er et af de diagnostiske elementer, der er præsenteret af BBVA-Ivie Foundation-studien om uddannelse og udvikling. PISA 2009 og det spanske uddannelsessystem, en forskning koordineret af Antonio Villar, professor i grundlæggende økonomiske analyser ved Pablo de Olavide universitet og forsker ved Ivie.
Baseret på en direkte analyse af dataene i PISA-rapporten om den viden, der er erhvervet af 15-årige studerende i OECD-lande og partnere, behandler undersøgelsen fire spørgsmål af særlig relevans: 1) evaluering af ydeevne, retfærdighed og kvaliteten af uddannelsessystemerne; 2) estimering af formativ insufficiens; 3) forholdet mellem uddannelsesmæssig præstation, økonomisk vækst og arbejdsmarkedet; og 4) faktorer, der forklarer de store forskelle i uddannelsesmæssige resultater, der er observeret i de spanske autonome samfund.
Evaluering af uddannelsessystemer
Ivies forskning evaluerer uddannelsessystemerne i både de lande, der deltager i PISA og de spanske autonome samfund, med hensyn til Uddannelsesudviklingsindekset, en samlet indikator, der måler resultater i præstationer, retfærdighed og kvalitet.
Uddannelsessystemets ydelse måles ved middelværdierne af resultaterne af PISA-testen, som er den mest anvendte resumévariabel. Forestillingen om egenkapital er knyttet til ideen om lige muligheder og har at gøre med graden af afhængighed af de studerendes resultater med hensyn til deres socioøkonomiske forhold. For at estimere uddannelsessystemets kvalitet neddiskonteres andelen af studerende, der når de øvre kvalifikationsniveauer (niveau 5 og 6), idet de diskonteres, der ikke når niveau 2 (betragtes som det minimum, der er tilladt).
Uddannelsesudviklingsindekset (IDE) er det geometriske middelværdi af de standardiserede vurderinger af disse tre komponenter, der tilbyder et syntetisk mål for denne udvikling.
I sammenligning med de øvrige lande i Den Europæiske Union af de Femten (tabel 1) opnår Spanien gode resultater med hensyn til egenkapital, er under gennemsnittet i præstationer og ligger langt under gennemsnittet i kvalitet, som er en af de største svagheder i vores uddannelsessystem.
Copyright BBVA Foundation. Alle rettigheder forbeholdes Juridisk meddelelse | Sikkerhed | tilgængelighed
--przyczyny-objawy-i-leczenie.jpg)
